Антропоэкосистема как смысловая единица образования для устойчивого развития

Цель. Обосновать выбор нового объекта изучения в образовании для устойчивого развития на этапе общего и профессионального образования, который бы отражал особенности национального менталитета россиян, был личностно значимым в повседневной жизни молодого человека и узнаваемым в любом учебном предмете. Статья описывает разработанную для системы общего и профессионального образования сквозную межпредметную линию содержания экологического образования для устойчивого развития, которая реализуется через все учебные предметы и внеучебную деятельность. В ее основе – укрупненная дидактическая единица – антропоэкосистема организации жизни человека в единстве ее природного и социального начала, отражающая культурно‐экологическую родословную родного края, сложившуюся с появлением родовой структуры общества. Антропоэкосистема «Природа‐Род‐Родина» сочетает в себе духовное и материальное начало, актуализирует этнокультурные «гены» памяти отношения к окружающей среде разных поколений, несет в себе архетипические коды биосферосовместимого поведения. Разработаны педагогические способы встраивания укрупненной дидактический единицы «Природа‐Род‐Родина» в предметное содержание. Ими выступают методы педагогической аксиоматизации, метафоризации и визуализации средствами инфографики и ИКТ.
Авторы доказывают целесообразность выбора в качестве укрупненной дидактической единицы образования для устойчивого развития антропоэкосистему «Природа‐Род‐Родина», которая опирается на культурные концепты русского языка, традиционные национальные ценности россиян, узнаваемые визуальные образы.

1. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. Москва: АйрисПресс, 2012. 576.

2. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. Москва: Яз. рус. культуры, 2000. 223.

3. Абдурахманов Г.М., Монахова Г.А., Мурзаканова Л.З., Абдурахманова А.Г., Багомаев А.А., Алиева З.А. Концептуальные основы, реалии и перспективы развития образования для устойчивого развития в России // Юг России: экология, развитие. 2010. Т. 5. N 2. C. 224–250. https://doi.org/10.18470/1992‐1098‐2010‐2‐224‐250

4. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Есть ли у образования для устойчивого развития свой предмет познания? // Вестник Бурятского государственного университета. 2016. N 4. C. 3–11.

5. Устойчивое развитие: приоритеты в области образования (опыт регионов России) / под ред. В.М. Захарова, А.В. Семенова, И.А. Соколова. Москва: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2022. 248 с.

6. Dzyatkovskaya E.N., Dlimbetova G.K., Zakhlebny A.N., Ivanova E.V., Mamchenko A.A., Abenova S.U. Sustainable development goals and priorities for educational environmental space transformation // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences epsbs. 2019. V. 69. P. 293–304. DOI: 10.15405/epsbs(2357‐1330).2019.9.2

7. Дзятковская Е.Н. Экологическое и энвайронментальное образование: этапы дивергенции и конвергенции // Астраханский вестник экологического образования. 2023. Т. 76. N 4. С. 124–140. https://doi.org/10.36698/2304‐5957‐2023‐4‐124‐140

8. Dzyatkovskaya E.N., Mamchenko A.A. Stages of the information society and the prospects for coordination information education and education for sustainable development // SHS Web of Conferences. 2016. Article number: 01021. https://doi.org/10.1051/shsconf/20162901021

9. Dzyatkovskaya E.N., Dlimbetova G.K., Zakhlebny A.N., Ivanova E.V., Mamchenko A.A., Abenova S.U. Sustainable development goals and priorities for educational environmental space transformation // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences epsbs. 2019. P. 293–304.

10. Лытов М.С. Изобразительное искусство в образовании для устойчивого развития // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2024. N 1. С. 53–60. https://doi.org/10.21209/2658‐7114‐2024‐19‐1‐53‐60

11. Дзятковская Е.Н. Культурологическая направленность сквозной межпредметной линии содержания образования «Природа‐Род‐Родина» // Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2025. N 2. C. 6–9. DOI: 10.24412/2713‐1831‐2025‐2‐6‐9

12. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Миссия экологического образования – 2030 // Педагогика. 2020. Т. 84. N 6. С. 68–76.

13. Дзятковская Е.Н. Педагогический язык образования в интересах устойчивого развития: к постановке проблемы // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. N 5‐2. С. 673–681. https://doi.org/10.34670/AR.2020.45.5.183

14. Пришвин М.М. Дневники 1905‐1947 гг. Санкт‐Петербург: Росток, 2010. 608 с.

15. Распутин В.Г. У нас остается Россия: Очерки, эссе, статьи, выступления, беседы / Сост. Т.И. Маршковой, предисл. В.Я. Курбатова / Отв. ред. О.А. Платонов. М.: Институт русской цивилизации, 2015. 1200 с.

16. Дзятковская Е.Н. Образование для устойчивого развития. Междисциплинарность. «Зеленые» аксиомы. Культурные концепты. Москва: Экология и образование. 2015. 340 с.