ecodagЮг России: экология, развитиеSouth of Russia: ecology, development1992-10982413-0958State Institute of Applied Ecology of the Republic of Dagestan10.18470/1992-1098-2024-1-13ecodag-3073Research ArticleЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯECONOMIC & SOCIAL GEOGRAPHYКонцепция Longlife Learning как фактор конкурентоспособности и устойчивого социально‐экономического развитияThe “Lifelong Learning” concept as a factor of competitiveness and sustainable social and economic developmenthttps://orcid.org/0000-0002-5076-5189ЦойМ. Е.TsoyM. Ye.

Марина Е. Цой

Новосибирск

Marina Ye. Tsoy

Novosibirsk

https://orcid.org/0000-0001-8016-1282ЩеколдинВ. Ю.ShchekoldinV. Yu.

Владислав Ю. Щеколдин

Новосибирск

Vladislav Yu. Shchekoldin

Novosibirsk

https://orcid.org/0000-0003-4203-0040ЯковенкоН. В.YakovenkoN. V.

Наталия В. Яковенко - доктор географических наук, профессор, главный научный сотрудник дирекции НИИ ИТЛК.

394087 Воронеж, ул. Тимирязева, д. 8. Тел. +79191889232

Nataliya V. Yakovenko - Doctor of Geography, Professor, Chief Research Officer, Directorate of the Research Institute of Innovative Technologies and Forestry Complex.

8 Timiryazev St, Voronezh, 394087. Tel. +79191889232

n.v.yakovenko71@gmail.comНовосибирский государственный технический университетNovosibirsk State Technical UniversityВоронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. МорозоваG.F. Morozov Voronezh State University of Forestry and Technologies, Voronezh, Russia Principal contact202407042024191124133Copyright © Цой М.Е., Щеколдин В.Ю., Яковенко Н.В., 20242024Цой М.Е., Щеколдин В.Ю., Яковенко Н.В.Tsoy M.Y., Shchekoldin V.Y., Yakovenko N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ecodag.elpub.ru/ugro/article/view/3073

Целью работы является выявление однородных групп потребителей к приобретению услуг «Обучения на протяжении всей жизни» в контексте их покупательского поведения.

Использованы теория системного анализа, экономико‐статистический и эмпирический методы. Респондентами выступили потребители услуг, представляемые в центрах дополнительного образования крупнейших российских вузов. Сбор данных для исследования проводился с помощью онлайн‐опроса через сервис Google Forms.

Было выделено шесть групп потребителей образовательных услуг: 1‐я – потребители «LLL», которые идентифицируют свой опыт обучения как неэффективный (соответствует ответу «ничего не получаю от обучения»); 2‐я – мужчины и женщины не старше 35 лет, ориентированные в основном не на семью, а на построение карьеры, довольно часто участвующие в различных образовательных мероприятиях; 3‐я – женщины, которые выбирают формат обучения в виде программ переподготовки; 4‐я – женщины, работающие фрилансерами или самозанятыми, некоторые из них находятся в декретном отпуске; 5‐я – женщины примерно до 35 лет, работающие линейными работниками, без детей и высшего образования; 6‐я – мужчины в возрасте до 40 лет, с хорошим материальным положением, которые самостоятельно выбирают определенную программу обучения с целью получения конкретных знаний.

Концепция «Обучения на протяжении всей жизни» предполагает непрерывное развитие и совершенствование навыков, компетенций и знаний на протяжении всей жизни, что способствует повышению конкурентоспособности и устойчивости социально‐экономического развития.

The purpose is to identify homogeneous groups of consumers towards the purchase of Lifelong Learning services in the context of their purchasing behaviour.

The theory of system analysis, economic‐statistical and empirical methods were used. The respondents were consumers of services provided in the centres of additional education of the largest Russian universities. The data for the study was collected by means of an online survey via Google Forms service.

Six groups of educational services consumers were identified: 1st – “LLL” consumers who identify their learning experience as ineffective (corresponding to the response “get nothing out of learning”); 2nd – men and women not more than 35 years old, targeting mainly not in the family, but in building a career, quite often participating in various educational activities; 3rd – women who choose the format of training in the form of retraining programs; 4th – women working as freelancers or self‐employed, some of them on maternity leave; 5th – women up to about 35 years old, working as line workers, without children and without higher education; 6th – men under the age of 40, with a good financial situation, who independently choose a certain training programme in order to obtain specific knowledge.

The concept of “Lifelong Learning” involves the continuous development and improvement of skills, competences and knowledge throughout life, which helps to enhance competitiveness and sustainability of social and economic development.

Непрерывное образованиепрофессиональное обучениестратегия обученияпрактические навыкирезультаты исследованийкарьерный ростContinuing educationprofessional learninglearning strategypractical skillsresearch findingscareer developmentReferencesКуприна Н.К., Кучубин Р.О., Афанасьев М.А. Интериоризация лицами старшего возраста Республики Адыгея ценностей непрерывного образования (lifelong learning) // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2022. N 2(298). С. 24–29. DOI: 10.53598/2410‐3004‐2022‐2‐29824‐29Kuprina N.K., Kuchubin R.O., Afanasyev M.A. Internalization of values of lifelong learning by the elderly of the Republic of Adygea. Bulletin of the Adygea State University. Series 3: Pedagogy and Psychology, 2022, no. 2(298), pp. 24–29. (In Russian) DOI: 10.53598/2410‐30042022‐2‐298‐24‐29Bakhtiyarov S.B. The need for the principle of «lifelong learning» in professional development // Annali d'Italia. 2022. N 35. P. 12–14. DOI: 10.5281/zenodo.7107673Bakhtiyarov S.B. The need for the principle of «lifelong learning» in professional development. Annali d'Italia, 2022, no. 35, pp. 12–14. DOI: 10.5281/zenodo.7107673Nguyen Q.T., Nguyen T.D.T., Nguyen T.T.T. Enhancing teachers' capacity for «lifelong learning» in secondary schools in Vietnam // Science, technology and education. 2022. N 1(84). P. 88–93. DOI: 10.24411/2312‐8267‐202210105Nguyen Q.T., Nguyen T.D.T., Nguyen T.T.T. Enhancing teachers' capacity for «lifelong learning» in secondary schools in Vietnam. Science, technology and education, 2022, no. 1(84), pp. 88–93. DOI: 10.24411/2312‐82672022‐10105Ng B. Conceptualizing Lifelong Learning for K‐12 Education // Journal of Research Initiatives. 2023. V. 7. Iss. 2. Article id: 9. URL: https://digitalcommons.uncfsu.edu/jri/vol7/iss2/9 (дата обращения: 03.01.2024)Ng B. Conceptualizing Lifelong Learning for K‐12 Education. Journal of Research Initiatives. 2023, vol. 7, iss. 2, Article id: 9. Available at: https://digitalcommons.uncfsu.edu/jri/vol7/iss2/9 (accessed 03.01.2024)Atchoarena D., Howells A. Advancing learning cities: Lifelong learning and the creation of a learning society // In: Powering a Learning Society During an Age of Disruption. Singapore: Springer, 2021. P. 165–180.Atchoarena D., Howells A. Advancing learning cities: Lifelong learning and the creation of a learning society. In: Powering a Learning Society During an Age of Disruption. Singapore, Springer Publ., 2021, pp. 165–180.Miller L., Wu J.G. From structured to unstructured learning via a technology‐mediated learning framework // EAI Endorsed Transactions on e‐Learning. 2018. V. 5. N 17. P. 1–9. DOI: 10.4108/eai.25‐9‐2018.155575Miller L., Wu J.G. From structured to unstructured learning via a technology‐mediated learning framework. EAI Endorsed Transactions on e‐Learning, 2018, vol. 5, no. 17, pp. 1–9. DOI: 10.4108/eai.25‐9‐2018.155575Пешкова Т.А. Lifelong learning – обучение на протяжении всей жизни // ВУЗ и реальный бизнес. 2019. Т. 1. С. 57–64.Peshkova T.A. Lifelong learning – lifelong learning. VUZ i real'nyi biznes [University and real business]. 2019, vol. 1, pp. 57–64. (In Russian)Лапшова Е.С., Левченко В.В. От «образования для взрослых» к «обучению на протяжении всей жизни» // Проблемы современного педагогического образования. 2020. N 68‐2. С. 199–202.Lapshova E.S., Levchenko V.V. From «adult education» to «lifelong learning». Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education]. 2020, no. 68‐2, pp. 199–202. (In Russian)Бакурадзе Н., Ревазишвили Т. Образование для взрослых – обучение на протяжении всей жизни для самореализации // Научный журнал Власть и общество (История, Теория, Практика). 2022. N 1(61). С. 52–62.Bakuradze N., Revazishvili T. Adult education – lifelong learning for self‐realization. Vlast' i obshchestvo (Istoriya, Teoriya, Praktika) [Government and society (History, Theory, Practice)]. 2022, no. 1(61), pp. 52–62. (In Russian)Мухлаева Т.В., Литвинова Н.П. Платформа обучения на протяжении всей жизни – пространство реализации ведущей стратегии современного образования // Человек и образование. 2018. N 3(56). С. 145–151.Mukhlaeva T.V., Litvinova N.P. Lifelong learning platform – the space for implementing the leading strategy of modern education. Chelovek i obrazovanie [Man and education]. 2018, no. 3(56), pp. 145–151. (In Russian)Шевченко К.В. Влияние реализации стратегического приоритета «качественное образование на протяжении всей жизни» на развитие занятости населения в регионе // Экономическое возрождение России. 2023. N 1(75). С. 140–148. DOI: 10.37930/1990‐9780‐2023‐1‐75140‐148Shevchenko K.V. The impact of the implementation of the strategic priority «quality education throughout life» on the development of employment in the region. Economic revival of Russia, 2023, no. 1(75), pp. 140–148. (In Russian) DOI: 10.37930/1990‐9780‐2023‐1‐75‐140‐148Шацкая И.В. Стратегирование развития непрерывного образования // Стратегирование: теория и практика. 2022. Т. 2. N 1. С. 1–11. DOI: 10.21603/27822435‐2022‐2‐1‐1‐11Shatskaya I.V. Strategizing the development of continuing education. Strategizing: theory and practice, 2022, vol. 2, no. 1, pp. 1–11. (In Russian) DOI: 10.21603/2782‐2435‐2022‐2‐1‐1‐11Kvint V., Bodrunov S. Strategizing societal transformation: knowledge, technologies, and Noonomy. Palm Bay: Apple Academic Press, 2023. 228 p.Kvint V., Bodrunov S. Strategizing societal transformation: knowledge, technologies, and Noonomy. Palm Bay, Apple Academic Press Publ., 2023, 228 p.Аганбегян А.Г. О приоритетном развитии сферы экономики знаний // Экономическое возрождение России. 2021. N 1(67). С. 15–22. DOI: 10.37930/19909780‐2021‐1‐67‐15‐22Aganbegyan A.G. On the priority development of the knowledge economy. The economic revival of Russia, 2021, no. 1(67), pp. 15–22. (In Russian) DOI: 10.37930/19909780‐2021‐1‐67‐15‐22Barkhordari S., Fattahi M., Azimi N.A. The Impact of Knowledge‐Based Economy on Growth Performance: Evidence from MENA Countries // Journal of the Knowledge Economy. 2019. V. 10. P. 1168–1182. https://doi.org/10.1007/s13132‐018‐0522‐4Barkhordari S., Fattahi M., Azimi N.A. The Impact of Knowledge‐Based Economy on Growth Performance: Evidence from MENA Countries. Journal of the Knowledge Economy, 2019, vol. 10, pp. 1168–1182. https://doi.org/10.1007/s13132‐018‐0522‐4Śleczka R., Kähler U., Reissig M., Sabadini I., Vindas J., eds. Alarming Changes in Polish Education vs Longlife and Remote Learning // Analysis, Applications, and Computations: Proceedings of the 13th ISAAC Congress, Ghent, Belgium, 2021. 2023. P. 175–180. https://doi.org/10.1007/978‐3‐031‐36375‐7_11Śleczka R., Kähler U., Reissig M., Sabadini I., Vindas J., eds. Alarming Changes in Polish Education vs Longlife and Remote Learning. Analysis, Applications, and Computations: Proceedings of the 13th ISAAC Congress, Ghent, Belgium, 2021, 2023, pp. 175–180. https://doi.org/10.1007/978‐3‐031‐36375‐7_11Withnall A. A Global Perspective on Later Life Learning // Taiwan’s Senior Learning Movement. 2022. V. 28. P. 23– 36. https://doi.org/10.1007/978‐3‐030‐93567‐2_3Withnall A. A Global Perspective on Later Life Learning. Taiwan’s Senior Learning Movement, 2022, vol. 28, pp. 23– 36. https://doi.org/10.1007/978‐3‐030‐93567‐2_3Эконометрика: учебник для вузов / под ред. И.И. Елисеевой. Москва: Юрайт, 2023. 449 с.Eliseeva I.I. Ekonometrika: uchebnik dlya vuzov [Econometrics: textbook for universities]. Moscow, Yurait Publ., 2023, 449 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.