Георгий Г. Недюрмагомедов
Махачкала
Georgy G. Nedurmagomedov
Makhachkala
Загир В. Атаев - кандидат географических наук, профессор кафедры географии и методики преподавания, директор НИИ биогеографии и ландшафтной экологии, начальник управления научных исследований, Дагестанский ГПУ.
367000 Махачкала, ул. Магомеда Ярагского, 57. Тел. +7928-961-10-97
Zagir V. Ataev - PhD (Geography), Professor, Department of Geography and Teaching Methods, Director, Research Institute of Biogeography and Landscape Ecology, Head of Scientific Research Department, Dagestan SPU.
57 Magomed Yaragsky St, Makhachkala, 367000. Tel. +7 928-961-10-97
Цель. Целью статьи является выявления эффективных условий развития экологической культуры в дагестанской школе в интересах устойчивого развития региона.
Материал и методы. Для достижения поставленной цели использовались адекватные методы с учетом специфики каждого этапа работы: анализ научной литературы (психолого-педагогической, методической и экологической), нормативных и программнометодических документов по проблеме; наблюдение, педагогический эксперимент, тестирование, изучение педагогического опыта и методы математической обработки результатов эксперимента (х2-критерий).
Результаты. Развитие глобального экологического кризиса поставило перед обществом задачу выживания и обеспечения существования человечества в контексте концепции «устойчивого развития человечества», рассматриваемой как развитие, удовлетворяющее потребности настоящего времени и не ставящее под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности. Это позволяет констатировать актуальность внедрения в школу эффективных моделей экологического образования для устойчивого развития (однопредметной, многопредметной и смешанной). Результаты исследования показывают эффективность различных видов экологизации (предметная, межпредметная и метапредметная) и «смешанной модели». Было разработано учебное пособие по региональной экологии (Экология Дагестана), с учетом специфики законов функционирования экосистем планеты и региона. С включением в «смешанную модель» региональной экологии школьное экологическое образование в интересах устойчивого развития получило свою завершенность.
Выводы. Экологическое образование в интересах устойчивого развития и сохранения природно-культурного наследия региона эффективно при экологизации школьных дисциплин и использовании «смешанной модели», и включении в их содержание национально регионального компонента.
Aim. The article is to identify effective conditions for the development of ecological culture in Dagestan schools in the interests of sustainable regional development.
Material and Methods. To achieve this goal, adequate methods were used, taking into account the specifics of each stage of the work: analysis of scientific literature (psychological-pedagogical, methodological and environmental), regulatory and programme-methodical documents about the problem; observation, pedagogical experiment, testing, study of pedagogical experience and methods of mathematical processing of experimental results (%2-criterion).
Results. The development of the global environmental crisis has set before society the task of survival and ensuring the existence of mankind, in the context of the concept of "sustainable development of mankind", considered as development that meets the needs of the present and does not jeopardize the ability of future generations to meet their needs. This allows us to state the relevance of introducing effective models of environmental education for sustainable development (one-subject, multisubject and mixed) into school curricula. The results of the study show the effectiveness of various types of ecologisation (subject, inter-subject and meta-subject) and the "mixed model". A textbook on regional ecology (Ecology of Dagestan) was developed, taking into account the specifics of the laws of functioning of the ecosystems of the planet and the region. With the inclusion of regional ecology in the "mixed model", school environmental education for sustainable development has been completed.
Conclusions. Environmental education in the interests of sustainable development and preservation of the natural and cultural heritage of the region is effective in the greening of school disciplines and the use of a "mixed model", and the inclusion of a national and regional component in their content.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.